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作业布置与批改制度
制度
作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2011-12-7  

贾庄中学作业布置与批改制度

布置和检查课外作业是课堂教学的继续;是教学活动不可缺少的有机组成部分,是学生巩固所学知识和教师反馈教学效果,改进教学的重要手段,因此教师必须精心设计作业并认真批改,做到适量、适度、综合、及时、严格、讲评十四个字。

1、适量:即按照国家规定的作业时间执行,学生每天的作业总量控制在1.5小时以内。杜绝惩罚性作业,随意作业、大量机械重复作业。

2、适度:作业难易程度以多数学生水平为基础进行分类,因人而异,有必做题,有选做题。

3、提倡个性化的作业:

(1)创作类作业:创作可以拓展学生想象的空间,增强和丰富想象力,可以是小设计、小论文、小故事等不同形式。让学生把平时观察到的身边的知识,学习中发现的规律,对某个知识点产生的疑问等及时纪录分析,定期相互交流,相互评价。

(2)实践性作业:实践性作业可以根据学生年龄特点与心理规律,结合教材实际,通过新颖有趣的形式把课程和开放的实践活动巧妙地联系起来,让他们在活动中增长知识,增长才干。

(3)探究性作业:有效的学习活动不是单纯的依赖模仿与记忆,而是学生的动手实践、自主探索与合作交流,这样,学生对知识、技能才能真正理解和掌握。为此,在作业设计时,设计一些以学生主动探索实验、思考与合作为主的探索性作业,使学生在活动中成为一个问题的探索者。

(4)分层性作业:学生的差异是客观存在的,所以,在设计作业的时候,要求根据学生身心发展和课程学习的特点,尊重学生的个体差异和不同的学习需求,给每一个学生提供思考、创造、发展和成功的机会,针对学生的个体差异设计层次性作业,为任何一个学生创设练习、提高、发展的环境,使每个学生成为实践的成功者。

(5)开放性作业:教师要带领学生走出教室,接触社会,教师在备课时要尽可能的了解学生的生活实际,寻找知识的生活原型,让学生学习生活中的知识。

(6)综合性作业:学生在作业的过程中,不应是一个“被动吸取知识、记忆、反复练习、强化储蓄的”的过程,而是“积极的心态,调动原有的知识和经验,尝试解决新问题,同化新知识,并积极构建新知识”的主动学习的过程。对于学生从书本上学到的知识和技能,教师要提供机会,引导他们应用到实际工作中去,去解决问题,同时引导学生构建知识体系的系统性、综合性,形成知识的网络体系。

4、教师批改要及时、得法,并具有示范性,注意格式规范,日期准确。作文修改符号要统一,评语得体,富于激励和指导作用。书写要工整,标点要规范,眉批指示要具体,对部分学生纠正的作业教师要复批。

5、严格:要教育引导学生先复习再做作业,养成认真审题,独立思考,按照完成作业的习惯,严禁互相抄袭;书写必须规范。

6、讲评:作业批改后,要有记录,对习题的独特见解,特殊解法及出错的典型题目,出错原因的分析和纠正错误的方法等都要认真评讲。

 

文章录入:教务处    责任编辑:教务处 
 
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