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“双制”建设:架起沟通学生和老师心灵的桥梁
“双制”建设:架起沟通学生和老师心灵的桥梁
作者:德育处    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2011-12-8  

“双制”建设:架起沟通学生老师心灵的桥梁

    我校在教育改革的大形势下大力推行“双制”,这种新的教学管理模式给当前的基础教育改革增添了新的生机和活力。

    中学阶段是学生树立正确人生观、价值观,以及优秀品质和能力形成的关键时期。在这一阶段,中学生思想观念新颖,意识超前,性格鲜明,不墨守陈规,思想开放,对新事物有很强的接受能力,对事物有自己的评价标准,喜欢标新立异,有活力,好冲动,好表现等等,这些都是积极和主流的一面;但同时,由于中学生思想不成熟,社会实践经验缺乏,分辨是非美丑能力较弱。这些需要我们对他们进行正确的引导,要通过老师自身的人格魅力来感化他们;要结合实际情况有针对性地开展批评当时当地的各种错误观点和言行,提供正确的世界观、人生观、价值观,使学生成为一个思想健康的人。

    当学生从小学进入中学后,明显感觉到所学知识的深度和广度大大提高,各方面的能力要求也在加大,不适应性明显加强。如何更好更快地适应中学学习,这是摆在中学学生面前的一个首要问题。导师应对学生的学习目的、学习态度和学习习惯等各方面的内容进行正确的指导和教育。引导学生逐步摆脱小学那种完全依赖老师的习惯,帮助学生树立雄心壮志,为振兴中华而学习;鼓励中学生在学习中互相交流、互相帮助、互相促进。

    中学生的心理、生理都处在儿童向成人过渡的关键时期,在这个阶段,他们会碰到各种各样的困惑,从而引发一系列的问题。比如,对紧张的学习生活不适应,导致脑调节功能失调;还会出现因人际关系紧张,考试成绩不及格等出现的情绪低落,悲观、失望、孤独、空虚等心理障碍;另外,中学生正处于青春发育期,在心理走向成熟的过程中会出现许多心理问题和矛盾,帮助和教育中学生及时地解决这些问题和矛盾,提高他们的心理素质,具有十分重要的意义。

    “双制”建设与我国现行的课堂教学相辅相成,与应试教育中重视知识方面也是辩证统一的,对课堂教学中老师的教和学生的学起到了促进作用,更好地提高学生的学习效率。

    实施“双制”建设,有利于老师深入了解学生学习实际,使教学适应中学生身心发展特征的规律;有利于教师通过不同形式的师生互动,把握教与学的联系,相互促进的规律和传授知识,发展智能,形成思想品德相统一的规律。通过这些规律的认识,使教师在教育教学过程中能最大限度地发挥主观能动性,提高教学质量。

    “双制”建设,可以有效地将学生的共性和个性结合在一起,进一步深化知识教学。其运行机制的出发点就在于“因材施教”,通过小范围、有针对性地开展课外辅导、学习指导、能力培养等活动,促进学生的知识水平、技能水平的全面提高,从而充分发挥导师在教学中的主导作用与个别指导作用,弥补课堂大班教学的不足。将课堂教学与课外辅导紧密结合起来,有效地巩固教学成果。

    “双制”建设有利于进一步营造积极健康的学风、教风和校风,有利于培养学生浓厚的学习兴趣,激发学生强烈的求知欲,并在学生导师的影响下,受到良好的知识熏陶,掌握良好的学习方法和学习习惯,同时,教师也必将在学生互动的过程中受到学生学习热情的感染,从而产生师生之间对于学习的共鸣,实现学校教风的日益增长。从而促进整个学校的校风的良性发展。

    在中学进行“双制”建设,必须以“给学生提供思想引导、学习指导、心理疏导、生活辅导和成才向导”为原则,开始全面推行“学生成长导师制”。该制度是以学生班级为单位,配备德才兼备的教师担任导师,指导、教育和帮助学生实现思想和学业进步,促进其身心健康,提高其综合素质的一种制度,它将教书育人、管理育人和服务育人有机地结合起来,将学生地思想工作落实到实处,真正起到“导心”、“导学”的作用。

    “双制”建设的内涵有两个基本点:一是发挥教师在教育、教学过程中的主导作用。教师的主导作用主要表现在对全体学生成长方向的引导及对学生学习途径和方法的指导。二是发挥学生在教育、教学过程中主体作用。学生们的主体作用主要表现为:做学习活动的主人,用“主人”的姿态对待所有的学习活动;在教师指导下,积极主动地学习,独立地学习,达到全面发展、个性发展、学会发展的目的。

“双制”建设过程中导师的工作内容主要集中在“学习辅导、生活辅导”等方面。学习辅导主要是对学生进行学习思想教育,帮助学生认识学习的重要性,端正学习态度,激发学习动机;帮助学生了解自己学习的潜能和特点、教给学生学习方法.培养学生的学习能力。生活辅导主要是帮助学生适应中学学习生活.明确生活目标,端正生活态度,树立正确的世界观、人生观和价值观,学会生活,养成良好的生活习惯,提高生活质量。

在中学进行“双制”建设,这是一个创举,我校已形成自己的一套理论体系,但还存在很多有待解决的问题。比如:如何提高教师参与的积极性和热情;在现实中,教师如何操作;对学生如何正确引导等等问题,有待我们在实践中进一步摸索,总结经验,吸取教训,把“双制”建设办成我校素质教育的一个新亮点。

 

文章录入:德育处    责任编辑:德育处 
 
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