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让自己的魅力和热情伴学生健康成长
让自己的魅力和热情伴学生健康成长
作者:德育处    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2011-12-8  

让自己的魅力和热情伴学生健康成长

 

人们常说:“亲其师、乐其友而信其道。”身为导师,我们都有同样的感受和同样的渴望。我们尊重学生的个性特点,与结对学生真诚地相处,平等地交流,营造一种轻松宽容的教育氛围,潜移默化地达到教育目标。成为学生思想上的指引者、学习上的辅导员、生活上的指导员、心理上的疏导者。如果想在导师工作中取得良好的教育效果,我们必须把这项工作做实、做细。下面就来谈谈我在导师制方面的一些做法。

一、严守“三字”工作方针——“爱”、“诚”、“宽”。

古今中外的教育家们教育思想都有所不同,教育风格也各有千秋,但是有一点是共同的,那就是“爱的教育”。爱,是教育的前提,而且这种爱应该是真诚的,发自内心的,让学生能感受得到的,尤其对那些不自制不自律的常犯错误的受导学生,我们更应该爱护他们,关注他们。教育如果没有爱,就犹如池塘没有水,没有爱就没有教育,任何说服都无法开启一颗封闭的心灵,唯有导师让学生感受到关爱和爱心,才能为导师和学生的沟通开启心灵之门。

“诚”,建立相互信任的师生关系,给学生一份信任,就能搭起一座沟通的桥梁。导师制工作是一项互动的工作,教育学生的过程中也要学生的主动参与、积极配合,师生之间建立了信任,使得教育发展的过程富有真情实感,教育的效果会大大的提高。结对以后,每周的谈话成了我和受导学生的必修课,按工作要求,我把每周的谈话分两个阶段。第一阶段,我找受导学生的谈话,每周规定了一次主题性的谈话活动。第二阶段,由他(受导学生李)找老师谈话。这个要求首先是由我提出的,不过实质上也是我找他谈。这是一种正常现象,因为开始时没有这样一种氛围,对于教师也没有足够的了解,加之我既是他的导师,也是他的班主任,他肯定觉得很不适应,还哪肯自己找上门来。初步分析之后,我给他规定了一个主题,把一星期中发生的,你觉得有趣的事来与老师共同分享。开始也只是应付性质的,经过一段时间的适应后,变得自觉起来。当我坐在教室里改作业本时,他会过来插几句,从表情的放松、自然、与话语的无拘无束,可以看出对我有了更多的信赖与亲近。因此,如果导师和受导学生建立了相互信任的关系,很多事情可以迎刃而解。

“宽”,就是宽容,习惯是多年养成的,我们不可能让一些学生马上发生改变,我们必须明确一点:学生在改正错误的过程中常常反反复复,我们必须学会宽容。苏霍姆林斯斯基说过:“孩子的过失不管多严重,如果不是出于恶意,就不应该惩罚他”,其实,当一个人知道错误的时候,内心都有赎罪的渴望,学生犯了错误,恰恰是教育学生的良机,此时此刻的道理也许会使他终身难忘。我的受导学生刘亮单纯、淘气贪玩,作业常常不按时完成,学习成绩不够理想,行为习惯较差,课间还有辱骂同学的现象发生。为了能够合理、有针对性地开展工作,我对该学生进行观察、访问、了解。通过细心调查,我发现刘亮经常受到老师的批评、同学的抱怨、家长的训斥,经常处在“四面楚歌”的环境和氛围之中,久而久之产生了自卑心理。同时,父母的离异也深深地刺伤了他幼小的心灵。在这种情况下,我以我一贯的宽容接纳了他的所有缺点,抓住一切时机,交给他如何尊重他人,尊重自己,如何自信自立自强,并积极与各科老师协调,寻找他身上的闪光点。他为班级领书,表扬他;他主动打扫卫生,夸奖他;他数学成绩及格了,奖励他……一个学期下来,他的成绩在年级里进步了一百多名,他笑了,我也笑了。

记得有这样一首诗:我到河边饮水的时候,我觉得那水也渴着,我饮水的时候,水也饮我……

我和受导学生之间,有三个共同——共同感受:感受学习的过程、感受同学的情谊、感受生活的美好;共同分享:分享学习的快乐、分享友情的快乐、分享成功的喜悦;共同成长:不停的学习新的知识、更新观念、和时代同步和学生共同成长。

二、和家长成为朋友

我认为和家长的沟通是很重要的,而且,家长也需要学习,需要和孩子共同成长。在第一次与受导学生家长交流时,我是这样讲的:“孩子和父母是天然的朋友,这血缘,这爱是无法代替的,但是,为什么孩子常常表现出逆反呢?这是因为我们家长落后了,不了解孩子的心理,没有和孩子成为真正的朋友。每一个家长都是很爱自己的孩子的,那么,什么是爱呢?爱,就是共同感受,共同分享,共同成长。”导师要用个人的魅力征服学生,要用自己的热情和朝气去感染学生。

导师工作是很有挑战性的工作,每一个学生都是一个世界,要想成为每一个学生的朋友,要想得到每一个学生的信任,需要付出很多的心血。教育需要爱心,孩子渴望关爱,让我们用“海纳百川”的宽广胸怀,去接纳孩子。让我们怀着一颗慈母般的爱心,滋润每个孩子的心田。伴他们健康成长。

 

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