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如沐春风 共享甘醇
如沐春风 共享甘醇
作者:德育处    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2011-12-8  

如沐春风 共享甘醇

八年级(1):王朔

时光匆匆,细沙指尖流逝已有两个年头。在这两年的时光里,洋溢着浓浓的师生情,也正是双制的导航,引我们走向成功。

(一)“双制”初露锋芒

一年前的我们对一切都感到朦胧,笑语追逐间,闪烁着稚嫩的面容,初中新鲜的生活吸引了我们的眼球,而其中的亮点,便是“双制”持执的指路明灯。

初一时,我校开展了“学生成长导师制、学生成长伙伴制”活动。我校同学踊跃响应。在这股大潮的引领下,那时正处于学习成绩低谷的我和刘成同学,参加了“双制”的活动,我们也因此结成了成长伙伴,王申云老师也成为了我们的成长导师。我们就这样踏进了初中生活的正轨,而我们全然不知,这次活动会使我们受益终生。

 ()我们眼中的“双制”

开始时,我们怀着新奇与憧憬,向双制轻轻窥探。而如今,亲身实践后的我们,已对“双制”有较多了解。

 “学生成长导师制”是我们与教师间心灵沟通的渠道,是老师们根据“用心沟通,以德树德;竭诚交流,以情动情;刻意磨练,以志励志;修身垂范,以行导行。”的育人原则。它打破了师生间彼此的隔膜,真正做到了师生间心贴心的交流。是一种新型的班级管理模式。老师们在推行的过程中,强调“亲情化、全员化、个性化”,真正使每个学生都感到了和煦春风中的清新,艳丽阳光中的温暖,而我们的导师王老师更是遵循了个性化教育、因材施教等育人原则,尊重我们的个性特点,为我们提供了良好的帮助。

 “学生成长伙伴制”则是充分发挥了同学之间的合作精神,使同学们能够扬长避短,互惠互助,携手迎向崭新的未来。

(三)“双制”催人奋进

 “学生成长伙伴制”引导结对伙伴尽其所能给对方精神上的鼓励和学习上的帮助,及时进行生活、学习上的交流与沟通,让彼此充分体验身边伙伴的关爱,能够更加勤奋学习,快乐生活。而这种成效,在我们身上得到了充分地展现。

 “双制”开展其间,我们自行进行了一系列有利于我们身心的活动,例如:互赠一张成长进步卡、互赠一本好书等。初一时我阅读了《钢铁是怎样炼成的》这本书。在书籍的熏陶下,我能够更坦然地面对风雨。于是,我在初二时将此书借给了我的伙伴,这样,一本书帮助了两个人,一份智慧充实了两个人的头脑。她送给我的《爱的教育》,我也诵读了多遍。

就这样,互助使我们成长,友爱使我们彼此相通。我们携着双手,迎着“双制”为我们创造的绚丽朝阳,载着无尽的欢悦,阔步前行。

老师,不但教育我们成才,也教育我们成人。在学习中,老师给予我们是失败时的鼓励,成功时的欣喜,她的关怀暖人心脾。自上初中以来,我与刘成同学一直有着十分深厚的友谊,但因一次生活中的误会,我们之间竖起了一道坚固的墙,导致我们数日不语。往日的笑意从脸上褪去,我们就这样等待着,时间仿佛将我们彼此推近,又仿佛将我们拉得更远。这时,老师给予了我们一道黎明的曙光,我们又被老师叫到了一起,进行了一次心贴心的交流。我们将成长中的苦楚一并道出。就这样,长时间积累的烦恼在倾诉与聆听中烟消云散,我们又拾起原先的友谊,紧握老师与对方的手。心,在放飞中飞扬……

正是如此,我们这些花苗,在雨露的浇灌下,更加茁壮地成长。我想,我们在“双制”的催促下,定会绽放得更加绚丽吧!

(四)“双制”硕果累累

我们的成绩因“双制”的开展取得进步,这是显而易见的。这不仅凝聚了老师的关怀,更是伙伴间友谊的展现。我们不但增强了阅读能力,而且提高了写作水平。学校生活的丰富多彩,带动了我们的蓬勃朝力,性格的互补,使我们彼此拥有开朗、平和的心境。生活的苦楚,不再使我们落泪,因为我们懂得倾诉,而我们的伙伴懂得倾听。我们的苦恼与烦闷也就化为乌有了。

师生情是我们终生难以忘怀的,而两制的开展更加增进了我们与老师的感情,她关爱我们,给予我们呵护,我们也懂得将学习、生活中的烦恼向她诉说,获取成长所需的必要理解与帮助。这满园的硕果映红了收获的金秋,也点亮了我们那盏原本黯淡的心灯。

(五)“双制”感悟

我们与时间赛跑,穿枝拂叶,品尝着一路的艰辛,追逐着“双制”的脚步。时间与我们赛跑,带来了岁月无情的流逝,也使我们体会到“双制”的温馨。

这一路的苦与甜,我们怎能忘却?

 

文章录入:德育处    责任编辑:德育处 
 
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