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“导师制”辅导经验交流
“导师制”辅导经验交流
作者:德育处    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2011-12-9  

“导师制”辅导经验交流

那些最气人的学生,往往就是最无助的学生,我们不能放弃,不能让他们掉队。

我教育学生的宗旨是教他们会做人,做一个合格,积极向上的人。杀手锏是感恩教育。从心灵上感化他们。

 

我辅导的三个学生是宋明,杨强,徐志。

宋明升入初中以来,一向不学习,淘气,爱疯闹。家长也不重视对孩子教育,从不与老师联系,每次家长会都不来。对于这样不指望考学为出路的学生,我不从学习面强化他,而是从思想上引导入手单独找他谈心,态度和蔼,语言温和,让他意识到老师是关心爱护他的。,尽管宋明已经步入社会,但他在是也是个本本分分,勤劳能干的一员。

杨强,头脑聪明,性格懒惰,生活,学习拖沓。每次的做语文都得跟着要,就是不爱写。他的家长格外重视对其教育。几代单传,也比较溺爱。对这样的学生,与家长联手,家校密切配合。在学校做好他的思想工作,每次布置的作业通知家长,让家长做好在家的监督。齐抓共管。

徐志,单亲家庭,父母离异,随母生活,其母另组家庭,他寄居在别人家里。他对自己要求过低,愿意放纵自己。如果老师管理严格事,他便表现得心事重重,有时还很偏激。

针对这种情况,首先,从内心去感化入手。在交谈中,肯定他的自身素质,和优点。分析当前的处境。拿班级与他家境相似,甚至比他更糟糕,但十分优秀的同学(苏苗,罗秀)为榜样,苏苗从小没有母亲,其父常年游离失所,不管他的衣食住行。一直都是自己管自己。罗秀的父亲车祸中去世,母亲改嫁,也是考自己,这两位女孩做得都好。激励,鼓舞他向她们学习。

像这样的谈话经常进行,尤其是发现他们学习劲头不足时,或精神萎靡时。每一次谈话,就像跟他们注入一针强心剂。使他们振作一段时间。

总之,这样的问题学生学习无长劲,做他们的教育工作是长期,繁杂的,必须得投入大量精力和心血,才能有所成效。但效果不一定明显。贵在坚持

                       导师:张媛媛

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